IT產(chǎn)品近幾年的發(fā)展是否能適應(yīng)我國的市場需求
隨著投入力度的加強(qiáng)以及諸如電腦下鄉(xiāng)的逐步深入.目前我國的教育信息化已經(jīng)開始進(jìn)入了全面普及的高速發(fā)展期.由此也催生了一批批以百億工程,校校通工程為主的教育采購項目
隨著投入力度的加強(qiáng)以及諸如電腦下鄉(xiāng)的逐步深入.目前我國的教育信息化已經(jīng)開始進(jìn)入了全面普及的高速發(fā)展期.由此也催生了一批批以百億工程,校校通工程為主的教育采購項目.其中,普教信息化市場的百億工程已經(jīng)深入到了三四級,甚至五六級城市.而高教信息化市場的IT設(shè)備采購量也在逐年遞增,尤其是類似于沿海地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的直轄市和各類經(jīng)濟(jì)特區(qū)等.大批量的教育采購已經(jīng)進(jìn)行了很多期.另外除了的重視以及政策方面的扶持外,IT產(chǎn)品由于本身技術(shù)更新?lián)Q代較快也使得市場需求得以長期保持旺盛.據(jù)IDC預(yù)計,截至2011年,教育行業(yè)PC產(chǎn)品采購量將保持4.1%的年復(fù)合增長率.而在經(jīng)過了幾年的教育信息化普及之后,現(xiàn)在的教育行業(yè)在采購方面也發(fā)生了很多變化,呈現(xiàn)出許多特點.
一 優(yōu)勝劣汰品牌逐步集中
除了采購方式的變化,教育行業(yè)的采購還呈現(xiàn)出了品牌的選擇越來越集中的趨勢.隨著采購方式由直接采購變?yōu)檎姓袠?biāo)采購以后,由于采購方對產(chǎn)品質(zhì)量、價格以及售后服務(wù)方面的條件越來越苛刻,很多中小品牌逐步退出市場爭奪戰(zhàn),而剩下來的也就是目前市面上的那幾個大品牌.這也主要是由于教育行業(yè)在采購的時候會更多的考慮廠商的整體實力,即企業(yè)的技術(shù)、解決方案和增長服務(wù)等等.在教育信息化剛剛開始的時候,由于采購方式不統(tǒng)一,所以很多中小品牌也能涉足其中.因為,大多數(shù)教育行業(yè)用戶在采購的時候更愿意選擇與經(jīng)驗豐富和有合格行業(yè)口碑的廠商進(jìn)行合作.
二 采購方式從直接采購變?yōu)檎姓袠?biāo)
隨著投入力度的加強(qiáng)以及諸如電腦下鄉(xiāng)的逐步深入.目前我國的教育信息化已經(jīng)開始進(jìn)入了全面普及的高速發(fā)展期.由此也催生了一批批以百億工程,校校通工程為主的教育采購項目.而高教信息化市場的IT設(shè)備采購量也在逐年遞增,尤其是類似于沿海地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的直轄市和各類經(jīng)濟(jì)特區(qū)等.大批量的教育采購已經(jīng)進(jìn)行了很多期.其中,普教信息化市場的百億工程已經(jīng)深入到了三四級,甚至五六級城市.據(jù)IDC預(yù)計,截至2011年,教育行業(yè)PC產(chǎn)品采購量將保持4.1%的年復(fù)合增長率.而在經(jīng)過了幾年的教育信息化普及之后,現(xiàn)在的教育行業(yè)在采購方面也發(fā)生了很多變化,呈現(xiàn)出許多特點.另外除了的重視以及政策方面的扶持外,IT產(chǎn)品由于本身技術(shù)更新?lián)Q代較快也使得市場需求得以長期保持旺盛.
三 質(zhì)量及售后要求高采購時間固定
除了以上這些特點以外,教育行業(yè)在采購時間上也有其特點.主要為每年的寒暑假,特別是暑假之前的5-7月,是教育行業(yè)采購的高峰期.由于教育行業(yè)所采購的IT產(chǎn)品,如PC等大多是一機(jī)多人使用,因此對產(chǎn)品的硬件質(zhì)量要求較高,如顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、硬盤、光驅(qū)等部件質(zhì)量均要求三年全保.另外,由于學(xué)校的計算機(jī)需求目前還是集中在課程教育等方面,所以這就決定了在硬件產(chǎn)品方面,臺式機(jī)仍占據(jù)需求的絕大部分.
四 產(chǎn)品配置需求呈現(xiàn)兩極分化
在初次幾年,教育行業(yè)的IT產(chǎn)品采購和其他產(chǎn)品采購有頗多雷同之處.比如一次采購多年不做更換,而且價格因素被過分看重.選擇這種方式的主要是一些有實力的高等院校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu).而另一方面則是小步快跑,采購量較小,但是更新較快.或者干脆直接采用DIY的方式.選擇這種方式的主要是一些民辦高校,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是一些資金投入相對不足的中小學(xué)電教室.這就導(dǎo)致所采購的PC等設(shè)備在配置上無法滿足長期需要.這種情況的出現(xiàn)主要是由于資金和重視程度不足導(dǎo)致的.而隨著教育信息化的逐步深入,各類教育機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的需要在選購IT產(chǎn)品的時候也出現(xiàn)了兩極分化的情況.一方面是初期采購一次成型且資金投入巨大,所采購產(chǎn)品配置相對較高,短期內(nèi)不必進(jìn)行設(shè)備更新.
一 優(yōu)勝劣汰品牌逐步集中
除了采購方式的變化,教育行業(yè)的采購還呈現(xiàn)出了品牌的選擇越來越集中的趨勢.隨著采購方式由直接采購變?yōu)檎姓袠?biāo)采購以后,由于采購方對產(chǎn)品質(zhì)量、價格以及售后服務(wù)方面的條件越來越苛刻,很多中小品牌逐步退出市場爭奪戰(zhàn),而剩下來的也就是目前市面上的那幾個大品牌.這也主要是由于教育行業(yè)在采購的時候會更多的考慮廠商的整體實力,即企業(yè)的技術(shù)、解決方案和增長服務(wù)等等.在教育信息化剛剛開始的時候,由于采購方式不統(tǒng)一,所以很多中小品牌也能涉足其中.因為,大多數(shù)教育行業(yè)用戶在采購的時候更愿意選擇與經(jīng)驗豐富和有合格行業(yè)口碑的廠商進(jìn)行合作.
二 采購方式從直接采購變?yōu)檎姓袠?biāo)
隨著投入力度的加強(qiáng)以及諸如電腦下鄉(xiāng)的逐步深入.目前我國的教育信息化已經(jīng)開始進(jìn)入了全面普及的高速發(fā)展期.由此也催生了一批批以百億工程,校校通工程為主的教育采購項目.而高教信息化市場的IT設(shè)備采購量也在逐年遞增,尤其是類似于沿海地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的直轄市和各類經(jīng)濟(jì)特區(qū)等.大批量的教育采購已經(jīng)進(jìn)行了很多期.其中,普教信息化市場的百億工程已經(jīng)深入到了三四級,甚至五六級城市.據(jù)IDC預(yù)計,截至2011年,教育行業(yè)PC產(chǎn)品采購量將保持4.1%的年復(fù)合增長率.而在經(jīng)過了幾年的教育信息化普及之后,現(xiàn)在的教育行業(yè)在采購方面也發(fā)生了很多變化,呈現(xiàn)出許多特點.另外除了的重視以及政策方面的扶持外,IT產(chǎn)品由于本身技術(shù)更新?lián)Q代較快也使得市場需求得以長期保持旺盛.
三 質(zhì)量及售后要求高采購時間固定
除了以上這些特點以外,教育行業(yè)在采購時間上也有其特點.主要為每年的寒暑假,特別是暑假之前的5-7月,是教育行業(yè)采購的高峰期.由于教育行業(yè)所采購的IT產(chǎn)品,如PC等大多是一機(jī)多人使用,因此對產(chǎn)品的硬件質(zhì)量要求較高,如顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、硬盤、光驅(qū)等部件質(zhì)量均要求三年全保.另外,由于學(xué)校的計算機(jī)需求目前還是集中在課程教育等方面,所以這就決定了在硬件產(chǎn)品方面,臺式機(jī)仍占據(jù)需求的絕大部分.
四 產(chǎn)品配置需求呈現(xiàn)兩極分化
在初次幾年,教育行業(yè)的IT產(chǎn)品采購和其他產(chǎn)品采購有頗多雷同之處.比如一次采購多年不做更換,而且價格因素被過分看重.選擇這種方式的主要是一些有實力的高等院校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu).而另一方面則是小步快跑,采購量較小,但是更新較快.或者干脆直接采用DIY的方式.選擇這種方式的主要是一些民辦高校,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是一些資金投入相對不足的中小學(xué)電教室.這就導(dǎo)致所采購的PC等設(shè)備在配置上無法滿足長期需要.這種情況的出現(xiàn)主要是由于資金和重視程度不足導(dǎo)致的.而隨著教育信息化的逐步深入,各類教育機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的需要在選購IT產(chǎn)品的時候也出現(xiàn)了兩極分化的情況.一方面是初期采購一次成型且資金投入巨大,所采購產(chǎn)品配置相對較高,短期內(nèi)不必進(jìn)行設(shè)備更新.
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