做為公認的很好商學院,哈佛商學院一直受到關(guān)注,而哈佛商學院每一任院長的工作模式,都會被當做是范本.而歷來,被歷任院長做為重中之重的,只有兩件事,優(yōu)先,是能夠找到和管理好資源;第二,是尋找出色的教授.

　　在國內(nèi),由于國情的不同,商學院院長不但要負責找和管理資源、負責尋找人才,還要負責教學和研究.

　　商學院院長的工作職責

　　遙想2009年剛剛接任對外經(jīng)貿(mào)大學國際商學院(微博)院長,湯谷良在接受記者采訪時,坦陳的說:"學院的老師,我熟悉的還不到一半."而現(xiàn)在,提起外經(jīng)貿(mào)商學院的師資,湯院長如數(shù)家珍.全院6個系90名老師,40歲左右的偏少,50歲以上的和40歲以下的偏多,來自國外大學,或者在國外做訪問學者的比例達到90%以上.每一個試點之中都有一名老師在國外做訪問學者.

　　"每個商學院的院長都想網(wǎng)絡(luò)到好的秀的人才."湯院長表示,"我們一方面引進不錯海歸老師,一方面派出本土老師去國外做訪問學者."總體來看,近幾年,對外經(jīng)貿(mào)國際商學院的師資,呈現(xiàn)出如下結(jié)構(gòu)特點:優(yōu)先個特點是教師年齡的兩極化.教師的年齡相對來講,50歲以上的和40歲以下的偏多,這個情況就是社會的具體情況.年輕的老師思維先進,老教師相對來說經(jīng)驗豐富一些,兩者相輔相成,各自發(fā)揮優(yōu)勢,共同促進教學.第二個特點是國際化特色.學院教師國際化的比重特別大,這一情況可以自豪的看作是外經(jīng)貿(mào)特有的情況,這一方面是由于外經(jīng)貿(mào)學校歷史的沉淀,另一方面也是商學院的有意安排,一系列的政策,吸引了不少具有海外背景的人才加入.

　　 湯院長笑談,"我們有一批老師真的英文講課比中文講課講的還好,不會說中文的老師也有." MBA是商學院的重點,但MBA也不能脫離商學院而存在,在做師資建設(shè)時,外經(jīng)貿(mào)針對的不僅僅是MBA這一塊,而是整個商學院."在學科層次比較全面的基礎(chǔ)之上,校外導師和校內(nèi)導師聯(lián)合帶學生."湯院長表示,"這樣做的目的就是要用多元化的師資,來解決科班出身的老師對商業(yè)實踐的不熟悉."土的東西不一定不好

　　 現(xiàn)在的MBA,存在著三化的現(xiàn)象:年輕化、員工化、專業(yè)背景多極化.也正因為這樣,談到MBA的發(fā)展態(tài)勢,社會上有一種說法是要把MBA埋到墳?zāi)估锶?說商學院沒用,要把它一棒子打死,特別是金融危機的時候,這種說法特別多,更有甚者還會說金融危機是MBA搞出來的."這簡直是胡說八道."湯院長說,"不過,有一句描寫MBA的話,你們肯定聽說過,說MBA是用70年代的教師,80年代的知識教90年代的學生去迎接21世紀的挑戰(zhàn)." 湯院長表示,這句話,點出了MBA教育的一個軟肋,知識結(jié)構(gòu)的老化,知識人才對新的東西的認同度,這些確實是MBA教育現(xiàn)階段存在的問題."但是我相信MBA教育一定會和經(jīng)濟一起大力發(fā)展的." 其實,大力發(fā)展既是規(guī)模問題,也是結(jié)構(gòu)問題,就像購買商品一樣,改革開放以前商品都是憑票購買的,改革開放以后,企業(yè)的規(guī)模擴大了,購買商品就非常容易了.有人說,現(xiàn)在MBA的教育發(fā)展不均衡狀.越是發(fā)展比較好的地區(qū),MBA教育水平越高."這是一種不均衡狀態(tài),但它同時也是一種常態(tài)."湯院長說,"MBA沒辦法批量生產(chǎn),MBA教育一定是個性化的." 所以,在市場競爭的前提之下,就發(fā)展態(tài)勢來講,規(guī)模擴大后,MBA結(jié)構(gòu)質(zhì)量的分化會進一步凸顯,未來,一定會呈現(xiàn)出非常復雜的態(tài)勢,多極化的方向是未來MBA教育發(fā)展的基本態(tài)勢.