很多教育連鎖機(jī)構(gòu)特色體現(xiàn)在許多方面：如教育思想、園風(fēng)、師資隊(duì)伍、教育環(huán)境、教科研工作等。無(wú)論發(fā)展哪方面的特色都要樹立正確的指導(dǎo)思想。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，應(yīng)著眼于教育要面向全體幼兒，讓幼兒全面發(fā)展，切忌只顧某些方面的發(fā)展，更不能過(guò)早、過(guò)度讓幼兒“投身”于技能技巧的訓(xùn)練。機(jī)械訓(xùn)練、過(guò)早定向培養(yǎng)以及缺乏科學(xué)支撐的所謂實(shí)驗(yàn)，都是違背特色辦園的初衷的。因此，特色辦園的過(guò)程中，應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)。

幼兒園的特色創(chuàng)建還必須有理論的指導(dǎo)，有理論的指導(dǎo)才不會(huì)是盲目的實(shí)踐。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工必須用理論來(lái)作為創(chuàng)建特色的根基，以新的理念去解決創(chuàng)建中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在創(chuàng)建中吸納先進(jìn)的教育思想和教育理念，并結(jié)合教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，不斷豐富和完善自己的“特色理論”，提高/增加創(chuàng)建的特色具有旺盛的生命力。

教育加盟品牌的特色理論還要和特色實(shí)踐相結(jié)合。從中外幼教史上看，一些被社會(huì)公認(rèn)的、富有特色的幼兒園無(wú)一不是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。從較早形成的福祿貝爾式幼兒園、蒙臺(tái)梭利式幼兒園，到20世紀(jì)80年代以來(lái)的皮亞杰式幼兒園、鈴木鎮(zhèn)一小提琴學(xué)校，以及早期的單元教學(xué)式幼兒園，都是有名教育家本人或是其科學(xué)教育理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的實(shí)踐探索才形成的，是理論和實(shí)踐結(jié)合的典范。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)幼兒教育“百花齊放”，從上海、廣州、北京等地幼兒園特色建設(shè)的成功案例看，也足以說(shuō)明理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性。