字育人生書(shū)法始終致力于為青少年兒童提供一個(gè)充滿創(chuàng)意理念的書(shū)畫(huà)活動(dòng)場(chǎng)所并向?qū)W生及時(shí)提供具時(shí)代意義的美術(shù)教育文化產(chǎn)品,為增色青少年書(shū)法、繪畫(huà)教育而努力。字育人生書(shū)法始終致力于為青少年兒童提供一個(gè)充滿創(chuàng)意理念的書(shū)畫(huà)活動(dòng)場(chǎng)所并向?qū)W生及時(shí)提供具時(shí)代意義的美術(shù)教育文化產(chǎn)品,為增色青少年書(shū)法、繪畫(huà)教育而努力。經(jīng)過(guò)中心多年研究相關(guān)課程,反復(fù)討論研究,涵蓋了3-18歲之間不同年齡階段系統(tǒng)的美術(shù)課程,并力求高標(biāo)準(zhǔn)招師流程,為學(xué)生提供高品質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。
字育人生書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)意和啟蒙式引導(dǎo)課程,引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散性思維的充分發(fā)揮,賦予學(xué)生極高的創(chuàng)造力,讓學(xué)生在課堂中感受美的創(chuàng)造過(guò)程,并及時(shí)提高學(xué)生欣賞水平,促進(jìn)學(xué)生眼界開(kāi)闊,幫助學(xué)生建造通往美麗世界的堅(jiān)實(shí)橋梁!
字育人生書(shū)法全面解決寫(xiě)字當(dāng)中存在的姿勢(shì)不對(duì),寫(xiě)的丑、慢、累、亂、煩、不會(huì)用等問(wèn)題,字育人生書(shū)法具有省時(shí)、省力的特點(diǎn)。字育人生書(shū)法走出傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)誤區(qū),字育人生書(shū)法倡導(dǎo)“尋其源、找規(guī)律、悟技巧、快樂(lè)練”的教學(xué)理念;字育人生書(shū)法由易而難、深入淺出,循序漸進(jìn),字育人生書(shū)法每節(jié)既能獨(dú)立成章又能環(huán)環(huán)相扣;字育人生書(shū)法只要大家勤于思考,持之以恒,相信大家寫(xiě)出一手漂亮的硬筆字!書(shū)法是每個(gè)有文化的人一輩子都要做的事,不應(yīng)該從事。首先,學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫(xiě)字。書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶,而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采。漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用,另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。近代經(jīng)過(guò)考證,關(guān)于文字起源,一般認(rèn)為在距今約5000、6000年左右黃河中游的“仰韶文化時(shí)期”,已經(jīng)創(chuàng)造了文字。仰韶文化因1921年首先在河南繩汕仰韶村發(fā)現(xiàn)而得名的。近40余年,又陸續(xù)有許多發(fā)現(xiàn)。